జూనియర్ హైస్కూల్ విద్యార్థుల దృగ్విషయం చదవడంలో నిష్ణాతులు కాదు

Harianjogja.com, జోగ్జా– బులెలెంగ్ రీజెన్సీలోని జూనియర్ హై స్కూల్ (SMP) విద్యార్థుల నిర్ణయాలు, బాలి సజావుగా చదవలేకపోయారు. సాధారణంగా, విద్యార్థులు ప్రాథమిక పాఠశాల (SD) లో ఉన్నందున చదవగల సామర్థ్యం పూర్తయింది. ఈ అన్వేషణ ఇండోనేషియాలో అనేక విద్యా సమస్యలను మాత్రమే వెల్లడిస్తుంది.

బులెలెంగ్ యొక్క డిప్యూటీ రీజెంట్, గెడే సుప్రియాట్నా, పాఠశాల వాతావరణంలో మొబైల్ ఫోన్‌ల (హెచ్‌పి) వాడకం పరిమితం కావాలని సూచించారు. అతని ప్రకారం, చదవడం కష్టమనిపించే వందలాది మంది విద్యార్థులు సోషల్ మీడియా (సోషల్ మీడియా) మరింత సజావుగా ఆడుతున్నారు.

“ఎందుకంటే వ్రాయలేని పిల్లల ఫలితాలు ఉన్నాయి, కానీ సెల్‌ఫోన్‌లు లేదా సున్నితమైన సోషల్ మీడియాలో సజావుగా టైప్ చేయడం. సాంకేతిక పరిజ్ఞానం యొక్క ఉనికిని మేము తిరస్కరించము, కాని ఇది పిల్లలు విద్యపై దృష్టి పెట్టడానికి జరుగుతుంది” అని సుప్రియాట్నా సోమవారం (4/14/2025) అన్నారు.

బులెలెంగ్ రీజెన్సీ ఎడ్యుకేషన్ కౌన్సిల్ చైర్మన్, బాలి, నేను సెడానాను తయారు చేసాను, చదివినప్పుడు నిష్ణాతులు లేని బులెలెంగ్ రీజెన్సీలోని జూనియర్ హైస్కూల్ విద్యార్థుల డేటా 70 ప్రైవేట్ మరియు ప్రభుత్వ పాఠశాలల నుండి సుమారు 360 మంది పిల్లలు ఉన్నారు. ఒక పాఠశాలలో పఠనంలో నిష్ణాతులు లేని ఎనిమిది మంది పిల్లలు ఉన్నారు. ఒక పాఠశాలలో కూడా 20 మంది విద్యార్థులు సరళంగా చదవలేదు.

“ఇది ఇప్పటికీ హెచ్చుతగ్గులకు లోనవుతోంది, మేము మొదట్లో 400 మంది విద్యార్థుల పరిధిలో (సజావుగా చదవబడలేదు). అంతకుముందు వివక్షత తరువాత, ఇది కూడా కొనసాగుతున్నందున, కొందరు జోన్ నుండి బయటపడటం ప్రారంభించారు, కాబట్టి 360 మంది విద్యార్థులు ఉన్నారు” అని ఆయన చెప్పారు.

ఈ సంఖ్యలో మత మంత్రిత్వ శాఖ ఆధ్వర్యంలో పాఠశాలల నుండి వచ్చిన డేటాను ఈ సంఖ్యలో చేర్చలేదని సెడానా చెప్పారు. సంఖ్య పెరిగే అవకాశం ఉంది. “ఇది (మరిన్ని) కావచ్చు. కాని మేము డేటా కోసం వేచి ఉంటే మేము వివరంగా సమర్పించలేకపోయాము, ఎందుకంటే ఇది డేటా సేకరణకు సంబంధించిన ప్రక్రియ. మరియు డేటా చిరునామా ద్వారా పేరు ద్వారా ఉంటుంది” అని ఆయన చెప్పారు.

జూనియర్ హైస్కూల్ విద్యార్థుల సమస్య బులెలెంగ్ రీజెన్సీలో మాత్రమే కాకుండా, బాలి ద్వీపంలోని ఇతర జిల్లాల్లో చదవడంలో నిష్ణాతులు కాదని ఆయన పేర్కొన్నారు. “నిజం చెప్పాలంటే, ఈ సమస్య బులెలెంగ్‌లో మాత్రమే కాదు, బులెలెంగ్ మాత్రమే దానిని రికార్డ్ చేయడానికి ప్రయత్నిస్తున్నాడు మరియు ఇండోనేషియా అంతటా అన్ని జిల్లాల్లో సమస్య ఉంది” అని సెడానా చెప్పారు.

సెల్‌ఫోన్‌లో టైప్ చేయండి

వందలాది మంది జూనియర్ హైస్కూల్ విద్యార్థులు సజావుగా చదవడానికి అనేక అంశాలు కారణమయ్యాయని సెడానా చెప్పారు. వాటిలో కొన్ని తక్కువ అభ్యాస ప్రేరణ కారకాలు, వారి పిల్లలకు నేర్చుకోవటానికి, పిల్లల న్యూరాన్లలో డిస్లెక్సియా రుగ్మతలకు శ్రద్ధ చూపని తల్లిదండ్రుల పాత్ర.

.

55%చుట్టూ ఇతర అంశాలు కూడా ఉన్నాయి. పాఠశాల పర్యావరణ కారకాలు కూడా ఉన్నాయి. పొందిన సెడానా డేటా ప్రకారం, విద్యార్థుల తక్కువ అభ్యాస ప్రేరణ కారకంతో పాటు, ప్రస్తుతం ఈ సమయంలో పిల్లలు లేదా విద్యార్థులు వాస్తవానికి అవగాహన కల్పించని ఆటలను ఆడటానికి ఇష్టపడతారు.

మరోవైపు, మానవీయంగా వ్రాసే సంస్కృతి కూడా తక్కువ. సెడానా టైప్ చేయడానికి సెల్‌ఫోన్‌ను ఇచ్చినప్పుడు, చాలా మంది పిల్లలు దీనిని సజావుగా చేశారని తేలింది. కానీ అతను చదవగలిగే విద్యార్థులకు సంబంధించిన డేటాను స్వీకరించలేదు, కాని వ్రాయలేరు ఎందుకంటే అవి డిజిటల్‌గా వ్రాయడానికి పరికరాలను ఉపయోగించడం అలవాటు చేసుకున్నారు మరియు పెన్ను ఉపయోగించి రాయడానికి అలవాటుపడరు.

“కాబట్టి రచన యొక్క సంస్కృతి పోయింది, ఎందుకంటే ఇది గాడ్జెట్ మరియు ల్యాప్‌టాప్‌ను ఉపయోగిస్తుంది. అతను కొంచెం ముద్రించడాన్ని ఉపయోగిస్తుంది, కాబట్టి తరువాత వారు మునుపటిలాగా లెక్కించడం, చదవడం మరియు వ్రాసే సంప్రదాయాన్ని ఎలా ప్రేరేపిస్తారు. ఎందుకంటే మన కోసం, అతను వ్రాస్తే అది ఖచ్చితంగా చదవగలదు మరియు అతని మనస్సు లేదా అతని మెదడు ప్రక్రియలు” అని ఆయన అన్నారు.

దాని విషయాలను అర్థం చేసుకోవలసిన అవసరం లేదు

సున్నితమైన పఠనం కాదు సమస్య. ఇప్పటికే చదవగలిగేది, కానీ దాని విషయాలను అర్థం చేసుకోవడంలో ఇబ్బంది మరొక సమస్య. ఎడ్యుకేషనల్ అబ్జర్వర్, ఇంద్రా తేజస్సుయద్జీ మాట్లాడుతూ, ఇండోనేషియా విద్యార్థులు మాత్రమే చదవగలరు, కాని పఠనం ఏమి చదువుతుందో అర్థం చేసుకోవడంలో ఇంకా ఇబ్బంది పడ్డారు.

ఇది కొన్ని సంవత్సరాల క్రితం విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ యొక్క అంచనా ఫలితాల నుండి కనుగొనబడింది. దేశంలో 6.06% మంది విద్యార్థులకు మాత్రమే మంచి పఠన నైపుణ్యాలు ఉన్నాయని ఇంద్రుడు చెప్పారు. మిగిలిన 47.11% సరిపోతుంది మరియు 46.83% తక్కువ చదవగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంది.

వ్యాయామం యొక్క ఫలితాల నుండి మంచి పఠన సామర్థ్యం చాలా కాలం నుండి పొందబడుతుంది. ఉదాహరణకు కిండర్ గార్టెన్ సమయంలో, చదవడం, రాయడం మరియు లెక్కించడం (కాలిస్టంగ్) నేర్పించలేదు, కానీ మరిన్ని కథలు వినడం. అప్పుడు ప్రాథమిక పాఠశాల క్రమంగా చదవడం ప్రారంభించినప్పుడు.

అతని ప్రకారం, విద్యార్థుల పఠన ఆసక్తి ఇప్పటికీ తక్కువగా ఉంది, విద్యార్థులు పఠనాన్ని అర్థం చేసుకోవడంలో ఇబ్బందులు. కథ యొక్క ప్రశ్నలను అర్థం చేసుకోవడంలో విద్యార్థులకు ఇబ్బంది ఉంది. అందువల్ల, ఫీల్డ్‌లోని నిజమైన పరిస్థితులకు అనుగుణంగా సమాచారం నిజంగా అందించాలని ఆయన అభ్యర్థించారు.

“సెంట్రల్ కనెక్టికట్ స్టేట్ యూనివర్శిటీ నుండి వచ్చిన డేటా ఆధారంగా, మా విద్యార్థి అక్షరాస్యత సామర్థ్యాలు 61 దేశాలలో 60, 151 దేశ అక్షరాస్యత ప్రాజెక్టుకు” అని ఆయన చెప్పారు.

విద్యార్థులకు మరియు సమాజానికి అనేక మౌలిక సదుపాయాలు ఉన్నప్పటికీ, చదవడానికి ఆసక్తి అవసరం లేదు. అదేవిధంగా, అక్షరాస్యత రంగంలో సామర్థ్యాలు ఇంకా లేవు. మరో విద్యా కార్యకర్త అహ్మద్ రిజాలి, పాఠశాల విద్యార్థులలో పఠన అలవాట్లను పెంచాలని అభ్యర్థించారు. నేర్చుకునే ముందు 15 నిమిషాల పఠనం రూపంలో విద్యా మంత్రిత్వ శాఖ కార్యక్రమం, పఠన ఆసక్తిని పెంచడంలో కూడా ప్రభావవంతంగా పరిగణించబడుతుంది.

“ప్రాథమిక విద్యార్థుల కోసం చదవడానికి ఆసక్తిని పెంచడంపై ప్రభుత్వం దృష్టి పెట్టాలి, ఎందుకంటే ఇది తదుపరి విద్యకు పునాది. ఈ విద్యార్థి చదవడానికి ఆసక్తిని పెంచడానికి ఇతర కార్యక్రమాలు ఏమిటో ఆలోచించాల్సిన అవసరం ఉంది” అని రిజాలి చెప్పారు.

సంసిద్ధత ఆధారంగా కాలిస్టంగ్

ఎడ్యుకేషనల్ అబ్జర్వర్, ఇనా లియమ్, పఠనం, రాయడం మరియు లెక్కింపు (కాలిస్టంగ్) బోధన ఆ స్థాయికి చేరుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధతపై ఆధారపడి ఉండాలి. కాలిస్టంగ్ ప్రాథమిక స్థాయిలోకి ప్రవేశించడానికి సంపూర్ణ అవసరం కాదు.
“అక్కడికి వెళ్ళడానికి సిద్ధంగా ఉన్న పిల్లలు ఉంటే, వారికి తప్పక ఇవ్వాలి, కాని సిద్ధంగా లేరు, అది సరే. నెమ్మదిగా ఉన్న పిల్లవాడు తెలివితక్కువ బిడ్డ అవుతాడని కాదు, అది కాదు” అని ఇనా చెప్పారు.

ఈ రంగంలో, అనేక అంశాలు దశలకు అనుగుణంగా బోధనను తక్కువ చేస్తాయి. వారిలో ఒకరు, అండర్ గ్రాడ్యుయేట్ అయిన కొంతమంది పాడ్ బోధనా సిబ్బంది ఇంకా ఉన్నారని ఇనా చింతిస్తున్నాము. అతని ప్రకారం, ఆ స్థాయిలో ఇంకా చిన్న ఉపాధ్యాయ విద్య ఇంకా ఉంది, కాబట్టి ఇది చిన్ననాటి విద్య యొక్క మనస్తత్వాన్ని మార్చడానికి చాలా పెద్ద హోంవర్క్ అవుతుంది.

ఇంకా, పిల్లల పాత్రను తెలుసుకోవడానికి PAUD ఉపాధ్యాయులకు ఒక ముఖ్యమైన పని ఉందని INA తెలిపింది, తద్వారా వారు పిల్లల ప్రొఫైల్‌కు సరిపోయే కార్యకలాపాలను అందించగలరు. “పాడ్ ఉపాధ్యాయులను చేయటం చాలా ముఖ్యమైన విషయం. ఎందుకంటే అక్కడ నుండి పిల్లల వ్యక్తిత్వ ప్రొఫైల్ కనుగొనబడుతుంది, ఉపాధ్యాయులు లేదా తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లల ప్రొఫైల్‌కు సరిపోయే కార్యకలాపాలను అందించడం సులభం చేస్తుంది” అని ఇనా చెప్పారు.

అతను ఎవరో పిల్లలు తెలుసుకోగల లక్ష్యంతో చిన్న వయస్సు నుండే పరిశీలనలు ముఖ్యమైనవి. అతని వయస్సు అభివృద్ధి దశల ఆధారంగా యుక్తవయస్సు వరకు ఇది ప్రక్రియలు. పిల్లలకు బోధించగలిగే వాటిలో ఒకటి బాల్యం నుండి తట్టుకునే స్వభావం.

అదనంగా, పిల్లల పాత్ర యొక్క అభివృద్ధి సామాజిక వాతావరణం ద్వారా కూడా ప్రభావితమవుతుంది. మీకు మంచి సామాజిక వాతావరణం లభిస్తే, పిల్లలు ఉత్పాదకంగా మరియు పూర్తి విశ్వాసంతో పెరుగుతారు. కానీ ప్రతి పిల్లల అభివృద్ధిని సాధారణీకరించలేమని ఆయన అన్నారు.

“కాబట్టి ఇది పిల్లల అభివృద్ధి వయస్సు ప్రకారం ఉండాలి, ఒక శ్రేణి ఉంది, కాబట్టి ప్రతి బిడ్డను ఖచ్చితంగా గుర్తించలేము” అని ఆయన అన్నారు. “కాబట్టి మన మనస్తత్వం ఆ వయస్సులో విద్యను మార్చాలి, వాస్తవానికి చాలా ముఖ్యమైనది కాని ముఖ్యంగా ఏ రకమైన పాత్ర బోధించాలి, కాలిస్టంగ్ ఫలితం కాదు.”

హోంవర్క్ గోల్డెన్ జనరేషన్‌ను సిద్ధం చేస్తుంది

2045 నాటి గోల్డెన్ జనరేషన్‌ను స్వాగతించడంలో విద్యలో ఇంకా చాలా పని ఉంది అనే వాస్తవం ఇండోనేషియాకు సవాలుగా ఉంది. ఆ సంవత్సరంలో, ఇండోనేషియా ఉత్పాదక విభాగంలో ప్రజల సమృద్ధి రూపంలో జనాభా బోనస్‌ను అందుకుంది. 70 వ దశకంలో కొరియా మరియు జపాన్ చేసినట్లుగా ఆర్థిక వృద్ధిని ప్రోత్సహించడానికి అధిక ఉత్పాదక శ్రమను రాష్ట్రం సద్వినియోగం చేసుకోగలగాలి, యుజిఎం ఫిసిపోల్ జనాభా అధ్యయనం ప్రొఫెసర్ టాడ్జుదీన్ నూర్ ఎఫెండి అన్నారు.

ఇది చేయకపోతే, ఉత్పాదక శ్రమను మలేషియా మరియు మధ్యప్రాచ్యం వంటి ఇతర దేశాలు ఉపయోగిస్తాయి. “జనాభా బోనస్ మంచి ఉపయోగంలోకి వస్తే, మన ఆర్థిక వ్యవస్థ సంవత్సరానికి 9-10% పెరుగుతుంది” అని టాడ్జుడిన్ అన్నారు, కొంతకాలం క్రితం అధికారిక UGM వెబ్‌సైట్ నుండి కోట్ చేశారు.

జనాభా బోనస్ తరువాత, ఈ రోజు జపాన్ ఎదుర్కొంటున్న ఇండోనేషియాలో ఇండోనేషియాలో ఎక్కువ మంది వృద్ధులు ఉంటారు. ఇండోనేషియాలో కూడా 36,728 మందిని విడిచిపెట్టిన వృద్ధులను కలిగి ఉన్న DIY అనుభవించింది. “అందుకే ఇండోనేషియాలో అత్యధిక ఆయుర్దాయం ఉన్నప్పటికీ DIY లో పేద జనాభా జావాలో అతిపెద్దది” అని ఆయన చెప్పారు.

అతని ప్రకారం ప్రభుత్వం పాఠశాల విద్య యొక్క స్థాయిని మరింత పెంచాల్సిన అవసరం ఉంది. విద్య యొక్క ఉన్నత స్థాయి సామాజిక మార్పు స్థాయిని నిర్ణయిస్తుంది, ప్రభుత్వ రంగంలో మహిళల పనికి ప్రాప్యత మరియు వివాహ వయస్సు పరిమితి స్థాయిని పెంచుతుంది.

ఎడ్యుకేషనల్ అబ్జర్వర్, వ్యూరాడి, కుటుంబ విద్య మరియు సమాజ విద్య రాష్ట్రానికి ఆందోళనగా మారలేదని అంచనా వేసింది. కి హద్జార్ దేవాంటారా, విద్యార్థుల వ్యక్తిత్వం మరియు పాత్రను సృష్టించడానికి కుటుంబాలు, పాఠశాలలు మరియు సంఘాల రూపంలో విద్య యొక్క మూడు అంశాలు అవసరమని ఆయన అన్నారు.

“ఈ రోజు పాఠశాలలు విద్యను కాకుండా బోధన భావనకు ప్రాధాన్యత ఇస్తాయి, పాఠశాలల్లో నేర్చుకోవడం ఇప్పుడు మనస్సు యొక్క జీవితానికి మాత్రమే అవగాహన కల్పిస్తుంది” అని ఆయన అన్నారు.

అతని ప్రకారం వ్యక్తిత్వం మరియు పాత్ర విద్య కుటుంబం నుండి ప్రారంభించాలి మరియు సమాజం మద్దతు ఇవ్వాలి. వ్యూరాడి ప్రకారం, జాతీయ విద్య యొక్క పురోగతిని ప్రోత్సహించడంలో ప్రజల విద్య అనే భావనకు ప్రాధాన్యత ఇవ్వాలి.

వార్తలు మరియు ఇతర కథనాలను తనిఖీ చేయండి గూగుల్ న్యూస్