విద్యావ్యవస్థను సరిదిద్దాలని పిలుపునిచ్చేందుకు ప్రతిభావంతులైన విద్యార్థులను విస్మరించారు

బహుమతి పొందిన విద్యార్థులను స్కాటిష్ పాఠశాలలు ఎక్కువగా విస్మరిస్తున్నాయి.

డైస్లెక్సియా, ఆటిజం మరియు మానసిక ఆరోగ్య సమస్యల కారణంగా తరగతి గదిలో అదనపు సహాయం పొందుతున్న పిల్లల సంఖ్య మహమ్మారి నుండి 58 శాతం పెరిగింది.

ఇంతలో, వాటిని సాగదీయడానికి మరియు సవాలు చేయడానికి అదనపు పనిని పొందుతున్న వారు 17 శాతం మందగించారు.

పెరుగుతున్న హింస, చెడు-క్రమశిక్షణ మరియు హాజరుకాని వాటి మధ్య పఠనం, రచన మరియు గణితాల ప్రమాణాలు పడిపోతున్నందున, విద్యా సంస్కరణలు చేయటానికి మంత్రులు ఒత్తిడి ఎదుర్కొంటున్నందున ఈ ప్రకటన వస్తుంది.

గత రాత్రి, రియల్ ఎడ్యుకేషన్ కోసం ప్రచారం ఛైర్మన్ క్రిస్ మెక్‌గోవర్న్ ఇలా అన్నారు: ‘చాలా సమర్థులైన పిల్లల యొక్క ఈ నిర్లక్ష్యం – విద్యా లేదా ఆచరణాత్మక నైపుణ్యాలతో అయినా – వినాశకరమైనది.

‘కలుపుకొని ఉన్న విద్య అని పిలవబడేది వేర్వేరు సామర్ధ్యాల కోసం క్యాటరింగ్ మరియు వారందరి నుండి గరిష్టంగా పొందడం.’

ఆయన ఇలా అన్నారు: ‘మీ సామర్థ్యానికి అనుగుణంగా బోధించబడకపోవడం పిల్లలకు చాలా నిరాశపరిచింది మరియు వారి మానసిక ఆరోగ్యాన్ని ప్రభావితం చేస్తుంది.

‘తరగతి గదిలో చెడు ప్రవర్తన తరచుగా ఉంటుంది ఎందుకంటే కొన్ని ప్రకాశవంతమైన విద్యార్థులు విసుగు చెందుతారు.’

క్యాంపెయిన్ ఫర్ రియల్ ఎడ్యుకేషన్ చైర్మన్ క్రిస్ మెక్‌గోవర్న్ పరిస్థితిని పేల్చారు

2007 లో, విద్యార్థులలో 1 శాతం మందికి మాత్రమే అదనపు మద్దతు అవసరాలు ఉన్నాయి (ASN); ఆ సంఖ్య ఇప్పుడు 40 శాతం వద్ద ఉంది.

మొదటి COVID-19 లాక్డౌన్ నుండి పెరుగుదల రేటు వేగవంతమైంది, ఇది ఐదు నెలలు పాఠశాలలను మూసివేసింది.

కొత్త స్కాటిష్ ప్రభుత్వ గణాంకాల ప్రకారం, ఆటిజం డిజార్డర్స్ తో నియమించబడిన వారు 2020 లో 21,820 నుండి 36,773 కు 69 శాతం పెరిగింది.

డైస్లెక్సియా సంభవం 24,132 నుండి 35,245 కు 46 శాతం పెరిగింది.

మరియు 12,707 మంది విద్యార్థులు ఇప్పుడు మానసిక ఆరోగ్య సమస్యలకు మద్దతు ఇస్తున్నారు, 7,524 నుండి 69 శాతం పెరిగింది.

ఏదేమైనా, రోగనిర్ధారణ యొక్క పెరుగుతున్న ఆటుపోట్ల మధ్య, అసాధారణమైన విద్యా సామర్థ్యం ఉన్నవారు పక్కకు తప్పుకున్నారు.

పాఠశాలలు అదనపు మద్దతును అందించడానికి చట్టపరమైన విధిని కలిగి ఉన్నాయి, అది లేకుండా ఒక విద్యార్థి వారి ‘ప్రతిభను మరియు… సామర్ధ్యాలు… వారి పూర్తి సామర్థ్యానికి’ అభివృద్ధి చేయలేడు.

లాక్డౌన్ నుండి, వారు “మరింత సామర్థ్యం” గా గుర్తించారు మరియు అదనపు సహాయం పొందడం 3,493 నుండి 2,896 కు 17 శాతం పడిపోయింది.

పాఠశాలలు మరియు తల్లిదండ్రులకు అధిక సామర్థ్యం గల పిల్లలకు నేర్పడానికి అంకితమైన స్వచ్ఛంద సంస్థ సంభావ్య ప్లస్ యుకె యొక్క చీఫ్ ఎగ్జిక్యూటివ్ స్టీవ్ రామ్స్‌డెన్ ఇలా అన్నారు: ‘“మరింత సామర్థ్యం ఉన్న” విద్యార్థులకు తక్కువ ప్రాధాన్యతను కేటాయించే ధోరణి ఉంది.

‘ఉపాధ్యాయ శిక్షణలో ఈ పిల్లలను ఎలా గుర్తించాలి లేదా నేర్పించాలనే దానిపై దృష్టి లేదు.

‘“మరింత సామర్థ్యం ఉన్న” విద్యార్థులకు తగిన విద్యను అందించడంలో వైఫల్యం దయనీయమైన పాఠశాల జీవితానికి మరియు జీవితకాల వైఫల్యానికి దారితీస్తుంది.

‘ఇది నేర్చుకోకుండా విడదీయడానికి దారితీస్తుంది; పేలవమైన సాంఘికీకరణ, స్వీయ-ఇమేజ్ మరియు ఆత్మగౌరవం; పరిపూర్ణత; స్థితిస్థాపకత లేకపోవడం మరియు వారి సామర్థ్యాన్ని నెరవేర్చడంలో వైఫల్యం.

‘వీరు విద్య వ్యవస్థ విఫలమయ్యారు. విస్తృత సమాజం కోసం, విలువైన సహకారం అందించగలిగే వ్యక్తుల పరంగా ఇది ఎంత నష్టాన్ని పెంచుతుంది, కాని వారి సామర్థ్యంతో ముగుస్తుంది. ‘

స్కాటిష్ ప్రభుత్వ ప్రతినిధి మాట్లాడుతూ: ‘పిల్లలు మరియు యువకులందరూ వారి పూర్తి సామర్థ్యాన్ని చేరుకోవడానికి మద్దతు పొందాలి మరియు వారి అభ్యాసానికి అడ్డంకులు ఎదుర్కోకూడదు.

‘ఉపాధ్యాయులందరూ ASN శిక్షణను చేపట్టారు, ఇది జనరల్ టీచింగ్ కౌన్సిల్ ఆఫ్ స్కాట్లాండ్‌తో రిజిస్ట్రేషన్ అవసరం.

‘స్కాట్లాండ్ అంతటా విద్యకు మా సమగ్ర విధానం అంటే అదనపు మద్దతు అవసరాలు స్థానిక కౌన్సిల్స్ చేత ఎక్కువగా గుర్తించబడుతున్నాయి, ఇవి పాఠశాలలకు చట్టబద్ధమైన బాధ్యతను కలిగి ఉంటాయి.

“అయినప్పటికీ, ASN యొక్క వృద్ధి సవాళ్లను అందిస్తుంది, అందుకే పాఠశాలల్లో ASN కి మద్దతు ఇవ్వడానికి ఎక్కువ మంది స్పెషలిస్ట్ సిబ్బంది మరియు ఉపాధ్యాయులను నియమించడానికి మేము million 28 మిలియన్ల ప్యాకేజీని మరియు మరింత million 1 మిలియన్లను నియమించడానికి మరియు ఎక్కువ శిక్షణ ఇవ్వడంలో సహాయపడటానికి మేము million 28 మిలియన్ల ప్యాకేజీని అందిస్తున్నాము.”